Faber et Mazlich – Parler pour que les enfants apprennent

Cette formation permet de mettre en place au sein de votre structure un mode de communication positif permettant aux enfants d’évoluer dans un climat propice aux apprentissages.

Public visé

Personnels d’éducation : enseignants, assistant, CPE

Objectifs

  • Développer un mode de communication positif
  • Permettre un climat de confiance et de respect
  • Savoir accueillir les sentiments
  • Favoriser la coopération
  • Permettre la persévérance des élèves
  • Prévenir les problèmes de discipline
  • Développer l’autodiscipline, l’autonomie et le sens des responsabilités

Programme de Formation

Prérequis

Aucun prérequis

Cette formation permet de remplir une multitude d’objectif concernant la communication consciente :

  • Développer un mode de communication positif qui permettra de créer un climat de confiance et de respect au sein de l’établissement scolaire
  • Découvrir l’accueil des sentiments, qui règlera nombre de problématiques, et encouragera l’enfant à être plus réceptif
  • Identifier les comportements qui favoriseront la coopération entre les élèves, le personnel d’éducation et les parents d’élèves
  • Mettre en œuvre des outils de communication qui animeront l’implication des élèves dans leurs travaux scolaires, et inciteront une certaine persévérance
  • Prévenir les problèmes de discipline, et s’appuyer sur des solutions productives et aidantes pour régler les problèmes existants, comme l’animation de «temps d’échanges » ou « de résolution de problème »
  • Développer l’autodiscipline, l’autonomie et le sens des responsabilités des élèves, ce  qui les encouragera à régler leurs problèmes entre eux
  • Utiliser le compliment descriptif dans le but de motiver l’enfant dans ses travaux scolaires, de développer son estime de soi, sa confiance en soi
Contenu (progression pédagogique)

Module 1 : Que faire des sentiments qui interfèrent avec l’apprentissage ?

Quelles sont les conséquences lorsqu’un élève ne se sent pas écouté, compris ? Quelle est la puissance de l’accueil des sentiments dans une classe ? Reconnaître, nommer, accueillir avec respect et sincérité ce que ressent l’élève règlera la majorité des problèmes rencontrés, aidera à mettre fin aux comportements indésirables et inacceptables, et réinstaurera le lien entre l’enseignant et l’élève.

Module 2 : Sept habiletés qui invitent les enfants à coopérer.

Quelle est la différence entre l’obéissance et la coopération ? Travailler ensemble vers un but commun, tel est l’objectif de tout enseignant. Comment développer la coopération dans une classe, et gagner du temps et des points avec les élèves.

Module 3 : Les pièges de la punition : alternatives qui mènent à l’autodiscipline.

La punition est une pratique facile, et le plus souvent contre-productive. Pourquoi l’éviter ?
Qu’engendre-t-elle ? Et quels sont les outils qui mènent à l’autodiscipline ?

Module 4 : Résoudre les problèmes ensemble : six étapes pour susciter la créativité et l’engagement des enfants.

Responsabiliser les élèves lors d’un espace d’échanges productifs, pour régler avec respect un problème réel, récurrent et dégradant la vie de classe ou la relation entre l’élève et son enseignant.

Module 5 : Le pouvoir du compliment descriptif, des mots qui motivent.

Les enfants sont capables d’absorber n’importe quelle critique et dépréciation qu’ils reçoivent. Comment développer au contraire leur estime d’eux-mêmes, et les encourager à avoir confiance en l’enseignant pour lui réclamer du support ?

Module 6 : Le partenariat parents-enseignants : la rencontre idéale

Comment développer une relation de confiance et de coopération lors des rencontres parents-professeurs ? En quoi cette relation est bénéfique pour l’élève ?

Organisation

Ressources pédagogiques et moyens techniques

• Apports théoriques
• Remise d’un cahier de travail Faber & Mazlish
• Etudes d’exemples concrets, partage d’expériences
• Jeux de rôles et mise en situation
• Travaux de groupes et sous groupes
• Bandes dessinées permettant de visualiser et synthétiser chaque habileté
• Exercices variés tout au long de la formation
• Entraînements pour pratiquer les nouvelles habiletés de communication

Dispositif de suivi d’exécution et d’évaluation de la formation

  • Feuilles de présence.
  • Formulaires d’évaluation de la formation.
  • Certificat de réalisation de l’action de formation.
Formatrice

Tiffanie OSSWALT est animatrice des ateliers Faber et Mazlish. Elle a suivi le stage d’accompagnement à l’animation des ateliers en février 2021. Depuis avril 2021, elle a accompagné plus de 130 parents et professionnel.les (thérapeutes, éducatrices, enseignantes) lors des ateliers “Parler pour que les enfants écoutent” et “Frères et sœurs sans rivalité”, selon l’approche Faber et Mazlish. Elle poursuit en parallèle une formation de consultante en parentalité avec le programme Parentalité créative® de Catherine Dumonteil Kremer (diplômée en avril 2023).

Prochaines dates

Du 21 septembre au 14 décembre 2022 (distanciel)

Le 28 et 29 Janvier, 11 février 2023 (présentiel)Montpellier 

Vous pouvez organiser votre session dès maintenant, contactez-nous !

 

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